اليوم: 18 نوفمبر، 2007

طبقا لتجربة شخصية، في عضوية مجالس الآباء بالمدارس، أدركت أن هناك مشكلة في التواصل بين إدارات المدارس وبين الكثير من أولياء الأمور! والأكثر إثارة للقلق في هذا الأمر، هو افتراض سوء النية من جانب شريحة من أولياء الأمور في نوايا المعلمين والمعلمات، حين يتعلق الأمر بتطبيق لوائح الانضباط على الطلبة ومتابعة تحصيلهم الدراسي واستدعاء أولياء الأمور في حالات يجب فيها وجود الطرفين: المعلم وولي الأمر وجها لوجه لمناقشة موضوع مهم يتعلق بالطالب أو الطالبة.

ويبدو أن هذه المشكلة ليست خافية على الكثيرين… فبين فترة وأخرى، يكون السبب في الشجار بين إدارة المدرسة وولي أمر، إصرار الأخير على أن الإجراء المتخذ ضد ابنه أو ابنته هو إجراء «كيدي» لا علاقة له بالخوف على مصلحة الطلبة! واذا ما تشعب هذا الاعتقاد وترسخ وتعقد، يصبح من الصعب شرح أهم رابط بين المدرسة والبيت، وهو التواصل من أجل التشاور والتباحث بخصوص مسيرة الطلبة في التحصيل.

وإذا سلمنا بأن هناك أولياء أمور يدركون صدقية واخلاص إدارة المدرسة في الهدف من التواصل مع ولي الأمر من أجل مصلحة الطلبة، فإن هناك شريحة، ومع شديد الأسف، ترفض هذا التواصل باعتباره لا ينبع من دافع الحرص على تحصيل الطلبة، بل يعود إلى دوافع انتقامية مخفية في نفس المعلم أو المعلمة تجاه الطالب أو الطالبة، ومن أمثلة ذلك الكثير، ففي بعض الحالات، يتحول الاجتماع بين ولي الأمر والمعلم إلى صراخ وشجار واتهامات من طرف ضد الآخر… فولي الأمر يشدد على عدم اكتراث المدرس بوظيفته، والمعلم يلقي باللائمة على ولي الأمر في أنه مهمل ولا يهمه أبدا متابعة مستوى ابنه أو ابنته في الدراسة.

من المشاهد المؤسفة، التي يمكن أن نراها بين الحين والآخر، هي تلك التي تتسم بالاتهامات المتبادلة بين الطرفين، وحدث أن استدعى مربي الفصل ولي أمر طالب يتلفظ بألفاظ سوقية وشتائم وسباب، ويستخدم عبارات غير لائقة مع زملائه، ويقوم ببعض الحركات والسلوكيات المشينة، وبدلا من أن يجلس ولي الأمر ليستوضح الأمر تشاجر مع المعلم متهما إياه بأنه يحاول تشويه صورته كونه ولي أمر لم يحسن تربية ابنه المهذب الذي من المستحيل أن يقول كلمة جارحة أو يتلفظ بلفظ خادش للحياء أو يأتي بحركة فيها من قلة الأدب ما يوجب عقابه!

في المقابل، قد يكون هناك من المعلمين والمعلمات من يتقصد الإساءة إلى طالب أو طالبة، لكني لا أعتقد أبدا أن نسبة هؤلاء كبيرة حتى تؤثر على سلامة العلاقة بين البيت والمدرسة. المهم، هو أن يكون لمجالس الآباء نشاط لا يقتصر على اجتماعات دورية داخل المدرسة ولا نرى لها من أثر في تعزيز تلك العلاقة، فالمطلوب من وجهة نظري المتواضعة، هو تنشيط الفعاليات واللقاءات الصريحة، وبصورة أكبر بين الطرفين، تتعدى أسوار المدرسة لتشمل النادي الرياضي والجمعية والمركز الشبابي والمسجد، في لقاءات وندوات تحذر من مخاطر اضطراب العلاقة، وتقدم حسن النوايا لمصلحة التحصيل الدراسي لأبنائنا.