منذ أن خلق الله تعالى الإنسان ظهر لديه حب السيطرة، عندما قام قابيل بقتل أخيه، ومع مرور الزمن استمر إطلاق الطاقات العدوانية الكامنة بداخل النفس، وكأن العدوان أحد سمات النفس البشرية، ومن المعتقد أنه يجب أن يكون كذلك، فإن لم يكن الإنسان عدواني لأصبح مستسلماً لأي هجوم عليه دون مقاومته مما يؤدي إلى هلاكه.
لكن ،، إلى أين وصل بنا العدوان؟
متابعة قراءة السلوك العدواني
تتعدد العلوم التي تدرس الإنسان ونشاطه، وتناولت جميع الجوانب المتعلقة فيه، كالجوانب البيولوجية والثقافية والمرضية والاجتماعية والنفسية…وغيرها. وظهرت مجموعة من العلوم سميت بالعلوم الإنسانية لاهتمامها بشكل كلي بالإنسان مثل علم النفس وعلم الاجتماع والخدمة الاجتماعية و الأنثربولوجيا، هذا إلى جانب العلوم الأخرى كالتشريح والطب والتاريخ.
منذ بداية ظهور الإنسان أبدى الأفراد ذكاءً عظيماً في اكتشاف واختراع ما يوفر له حياةً كريمةً، وتكيف مع جميع الظروف التي وُضِع فيها، حتى وصل إذا زمن أصبح تحدى قانون الجاذبية الأرضية و ارتفع من سطح الأرض، واخترع وسائل للتواصل الاجتماعي جعلتنا نعبر بلدان وقارات ونحن بأماكننا، فبضغطت زر نرى ونسمع من يبعد عنا أميال، كل هذا وأكثر من صنع الإنسان، كائن ذكي و مبدع أليس كذلك؟
متابعة قراءة ومازال الإنسان كائن غامض!
بما أن صعوبات التعلم تلازم الفرد طوال حياته، و ذلك لأسباب داخلية المنشأ، فلابد لها من الظهور في جميع مراحله التعليمية، مند مرحلة رياض الأطفال حتى المرحلة الجامعية، ولكن تختلف كيفية ظهورها في كل مرحلة، وهنا سيتم تناول مرحلة تعتبر من أهم المراحل التي يجب اكتشاف الحالات فيها؛ وهي مرحلة رياض الأطفال، حيث تحدث فيها تطورات نمائية كثيرة، فتظهر لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم مشاكل في الإدراك الحسي أو التوجيه المكاني، أو اضطرابات اللغة، أو صعوبات ترتبط بالنمو.
قد تظهر لدى الأطفال في سن ماقبل المدرسة واحدة أو أكثر من الصعوبات النمائية في ثلاثة مجالات أساسية ؛ وهي النمو اللغوي، والنمو المعرفي الذي يتعلق بالانتباه و الإدراك و الذاكرة ، و نمو المهارات البصرية الحركية ، فيظهر لديهم تبايناً في النمو بين هذا المجالات، وهذا يعتبر مؤشر للتعرف على صعوبة التعلم النمائية، فمن خلال تلك المؤشرات يمكن الكشف عن الأطفال المعرضين لصعوبات التعلم في المراحل التالية ، و من هنا تنبثق أهمية التدخل المبكر و الكشف عن الأطفال ذوي صعوبات التعلم، وذلك لوضع البرامج المناسبة التي تحد من تفاقمها ، و منع ما ينتج عنها من مشكلات تتمثل في شوء التوافق الأكاديمي و الاجتماعي. متابعة قراءة صعوبات التعلم و أطفال ما قبل المدرسة
يتشابه الأفراد في خصائص المرحلة العمرية التي يعيشونها ، فهم تقريباً يتعرضون لنفس المواقف عند اجتماعهم في نفس المكان ، و يعيشون نفس العمر الزمني ، و في الدرسة يكونوا في صف واحد و من نفس الجنس ، لكن لابد من وجود فروق فردية بينهم ، من حيث القدرات و الأداء و كذلك أنماط التعلم ، و قد يظهر لدى البعض سلوكيات مختلفة اختلافاً جوهرياً من حيث تكرارها أو مدتها أو شدتها أو شكلها عما يعتبر طبيعيا ، و تكون سلوكيات مزعجة و تحتاج إلى ضرورة تعديلها ، لأنها تعد اضطراباً سلوكياً .
التفكير من أهم القدرات العقلية التي يمتلكها الإنسان ، و يستخدمه في كل أمور الحياة و من خلاله يستطيع الفرد التوصل للحلول لمشكلاته ، و يرسم مستقبله ، و يعيش حاضره بالشكل الصحيح ، و ليتم ذلك يجب أن يكون التفكير سليم .
يستخدم الإنسان أنواع مختلفة من التفكير ، فهناك التفكير الحسي ؛ و هو الذي يستخدم الوقائع و الخبرات الحسية المباشرة كمادة له ، و التفكير المجرد ؛ و هو تفكير شكلي حيث محتوى المادة هو الصور أو المعاني المجردة ، هناك أيضاً التفكير الخرافي ؛ الذي يحتوي على معتقدات غير قابلة للتصديق ، أيضاً التفكير العلمي ؛ الذي يحتوي على مسلمات عقلية و واقعية ، و غيرها من أنواع التفكير . متابعة قراءة صعوبات التفكير
ذكرنا في مقال سابق صعوبات التعلم الانفعالية و الاجتماعية ، هنا ستتم تكملة الموضوع ، حيث نتطرق إلى الأسباب و الخصائص السيكولوجية لذوي صعوبات العلم الاجتماعية و الانفعالية .
مما لاشك فيه أن صعوبات التعلم الأكاديمية التي تؤدي إلى الانخفاض في التحصيل الدراسي ، يترتب عليها شعور بالإحباط و الحزن و القلق لدى التلميذ ، و بالتالي يمكن أن يعاني من بعض المشكلات الاجتماعية و الضغوط الانفعالية ، خصوصاً إذا لم يتم أي نوع من التدخل المهني من قبل أي من المتخصصين في المجالات المختلفة ذات الشأن ، مع الدور المفترض لولي الأمر .
إلى جانب ما سبق هناك نوع من الصعوبات تتعلق بالجانب الاجتماعي و الانفعالي ، و لها تأثير على معظم مواقف الحياة ، و الاهتمام بها أمر لا يقل أهمية عن الاهتمام بالصعوبات الأكاديمية و النمائية ، و فيها يكون لدى الفرد قصور في جانب من الجوانب الاجتماعية أو الانفعالية تؤثر بدورها في صعوبات التعلم .
متابعة قراءة صعوبات التعلم الاجتماعية و الانفعالية-١
تطرقنا إلى موضوع صعوبة الرياضيات في مقال سابق ، و تعرفنا على بعض أنماط الصعوبات ، و أسبابها .
في هذا المقال سنتعرف على خصائص الطلبة الذين يعانون من صعوبات الرياضيات ، و طرق العلاج .
أولاً : خصائص الطلبة الذين يعانون من صعوبة الرياضيات :-
١- اليأس من اكتساب الرياضيات :
يظهر على الطلبة اليأس نتيجة لتكرر رسوبهم في المادة ، حيث أنهم يحاولون و يبذلون جهد كبير لحل المسائل و لكن دون جدوى ، فقصور الإدراك لديهم يمنعهم من فهم المفاهيم الرياضية كالجمع و الطرح و القسمة و الضرب ، و يتولد لديهم رغبة بالاعتماد على الآخرين لحل تلك المسائل ، فيصبح التعلم سلبي و يؤدي إلى تدني مستوى الدافعية لديه نحو التعلم .
٢- مشكلات خاصة بمعالجة المعلومات :
منها مشكلات الانتباه ، الذاكرة ، الصعوبات البصرية-المكانية ، مشكلات المعالجة السمعية ، و الصعوبات الحركية .
ثانيا : العلاج متابعة قراءة صعوبات تعلم الرياضيات-٢ “العلاج”
منذ الأزل هناك طلبة يواجهون مشكلات في الرياضيات ، و نلاحظ أنها من أكثر المواد التي ينخفض فيها التحصيل الدراسي للطلبة ، و نشاهدها أيضا في جميع المراحل الدراسية ، على الرغم من أهميتها، حيث أنها لغة رمزية عالمية شاملة لكل الثقافات و الحضارات ، و تشمل التفكير و الاستدلال الرياضي و إدراك العلاقات الكمية و المنطقية و الأنشطة و العمليات العقلية و المعرفية ، كما أنها تقف خلف الأنشطة الأكاديمية الأخرى ، و نظراً لأهمية الرياضيات نجدها تدرس في جميع المراحل التعليمية من الصف الأول حتى الدراسات العليا .
الحديث عن الكتابة و صعوباتها مستمر ، حيث ذكرنا سابقا مفهوم الكتابة و صعوباتها المتعلقة بالكتابة اليدوية و التهجئة ، وهنا سنتناول صعوبة التعبير الكتابي .
التعبير الكتابي أمر مهم جدا ، و هو وظيفة من وظائف اللغة تسعف الفرد للتعبير عن ذاته و مشاعره و أفكاره ، و يمكن ذلك من خلال التعبير بنوعيه الكتابي و الشفوي ، و ذلك يتطلب أن يكون لدى الفرد مهارات لغوية و مخزون لغوي عامر بالمصطلحات التي تناسب الفكرة المراد طرحها ، بالإضافة إلى إلمام بقواعد اللغة المستخدمة و السلامة اللغوية ، مع أهمية مراعاة كتابة الحروف و الكلمات بشكل واضح و صحيح ، و معرفة علامات الترقيم و دلالاتها .
متابعة قراءة الكتابة و صعوباتها-٤