التصنيف: حوراء معرفي

كلنا نعلم أن العين وسيلة للإبصار، فهي العضو الذي يرى الإنسان من خلاله الأشياء من حوله، ولكن هناك مهام أخرى للعين، فهل تعلم بأن العين يمكن أن تكون وسيلة لمساعدة الإنسان على التفكير والتعلم أيضاً؟
نعم، فهناك سبعة أنماط أساسية لحركة العين لها ارتباط وثيق بالتفكير، وهذه الأنماط هي:
١- التفكير البصري للذكريات المصورة المختزنة بالذاكرة، حيث يمكن استرجاع الصور من الذاكرة البصرية من خلال النظر إلى أعلى أو الجانب الأيسر، فلو تلاحظ عندما تطلب من شخص أن يصف غرفته، ستلاحظ بأنه ينظر إلى الأعلى بشكل لا إرادي ليستعيد صورة غرفته ويفها لك. متابعة قراءة استغلال العين للتعلم والتفكير

متابعة قراءة الأطفال المساء إليهم

عادة ما نقرن كلمة إعاقة بالأنواع الإعاقة المعروفة لدينا، وهي الإعاقة العقلية والحركية والحسية، إلا أن العلوم الاجتماعية والتربوية أضافت نوع آخر للإعاقة، وحاز على اهتمام كبير من قبل المختصين، وهو الإعاقة التعلمية.
تختلف الإعاقة التعلمية عن بقية أنواع الإعاقة كونها إعاقة خفية، فلا يمكن ملاحظتها بشكل مباشر، وإنما تظهر على شكل انخفاض قدرة الطفل على تحليل ما يراه أو يسمعه عن طريق حواسه السليمة، وانخفاض قدرته على ربط المعلومات الصادرة من مناطق المخ المختلفة بالرغم من نسبة ذكائه المتوسطة أو فوق المتوسطة، فتظهر لديه صعوبة واحدة أو أكثر في المهارات الأكاديمية والعلميات النمائية، كالصعوبات في القراءة، أو الكتابة، أو الحساب، أو اللغة، وكذلك الصعوبة في الانتباه أو الذاكرة أو الإدراك. متابعة قراءة الإعاقات التعلمية لدى الأطفال

في كل فصل نجد مجموعة من الطلاب الذين يتمتعون بخصائص مشتركة في نواحي عديدة، كالعمر والجنس وأحياناً الحي، ولكنهم يختلفون في القدرات والمهارات التي يمتلكونها، وكذلك يختلفون في مستوى الأداء والتحصيل، ونجد منهم من يواجه صعوبة أو أكثر في جانب معين للتعلم، فما العمل مع هؤلاء الطلاب؟
عند ملاحظة وجود صعوبات لدى الطالب في الفصل، فعلى المعلم القيام بالتالي: متابعة قراءة المعلم،، وطالب الصعوبات

يمتلك الطفل طاقة كبيرة، ولديه مجموعة من الحاجات التي يرى بأن إشباعها غير قابل للتأجيل، كما أنها تزيد مع تقدم العمر، من هنا وجب وضع الطرق المناسبة لإشباع تلك الحاجات بشكل مقبول ويشعر الطفل بالراحة، ومن أفضل الوسائل التي يمكن التعبير عن رغباته من خلالها هو اللعب، الذي يمكن للطفل من خلاله أن يعيش عالم من الخيال بوجود أشياء غير موجودة إلا في وعي ذلك الطفل، كما يمكنه أن يبدع في تخيل موقف ما ويبقى في ذاكرته ويمكنه استخدام مع مرور الزمن في الواقع، ماذا يصنع اللعب أيضاً؟ متابعة قراءة أطفالنا واللعب

يلعب المعلم دوراً حيوياً في إكساب الطلاب نوعيات معينة من الذكاء، حيث أنه يلاحظ المواهب والمهارات المختزنة في داخل كل طالب أمامه، والتي تتطلب من يكتشفها ويغذيها.
وعند الحديث عن الذكاء فنحن لا نعني ذلك المفهوم القديم للذكاء المحصور في زاوية التفوق في المواد الدراسية، إنما نقصد المفهوم الحديث الواسع للذكاء، والذي حدد مجالات كثيرة يظهر فيها الفرد قدرة خارقة في مجال معين، وأصبح من اللازم البحث عن جانب الذكاء عند الطالب ذي التحصيل المتدني بنفس الحرص على البحث عنه عند الطالب ذي التحصيل المرتفع.
ليكن في الحسبان بأن المعلم يملك القدرة على التأثير الإيجابي على الطالب، فمتى ما توقع من الطالب مستوى عالٍ من الأداء في أي نشاط، فهدا سيؤدي بالفعل إلى مستوى أداء عالٍ، وذلك لما يملكه المعلم الناجح من مهارات ذاتية ، ومن واقع تجاربه الناجحة في المجال العملي، والتي جعلت منه شخصاً قادراً على استخراج القدرات الكامنة داخل طلابه. متابعة قراءة مصنع الذكاء

الغذاء أمر ضروري للفرد، ولابد أن يحصل كل منا على الغذاء المناسب والصحي لبناء جسد متعافي ومتكامل، وللمحافظة على شكل الإنسان الخارجي والداخلي أيضاً.
الغالبية من الناس يستمعون بتناول الطعام، ويختارون ألذ وأشهى الأكل، بل وحتى يعتبرونه ضرورة لابد من الحصول عليها، فلا يأكلوا كل شي يعرض عليهم، كما يقول البعض في مجتمعنا أن هناك أفراد يأكلوا ليعيشوا، وفي المقابل هناك أفراد يعيشوا ليأكلو، وهناك أفراد يعانون من مشكلات واضطرابات بالأكل.
من الاضطرابات المتعلقة بالأكل ما يسمى بمرض فقدان الشهية العصبي، وقد يصيب عذا المرض الفتيات بسبب خوفهن من زيادة الوزن والسمنة، فيقل لديهن تناول الطعام أو حتى البقاء من دون طعام، على الرغم من شعورهن بالجوع، وذلك اعتقاداً منهن أن الشعور بالنحافة يحقق لهن السعادة حتى لو على حساب حاجات الجسم الأساسية التي تعتبر من الحاجات الفسيولوجية التي تقع في بداية هرم الحاجات الذي وضعه ماسلو. متابعة قراءة اضطرابات الأكل

خلق الله تعالى كل فرد ولديه احتياجات أساسية وأخرى ثانوية، وتختلف تلك الاحتياجات باختلاف خصائص الفرد، وتتأثر في المرحلة العمرية، والجنس، والحالة الاجتماعيةوالاقتصادية، والميول وغيرها من العوامل الذاتية والبيئية.
وهناك مراحل عمرية يستطيع الفرد فيها إشباع احتياجاته بنفسه، حيث أن لديه كل المؤهلات التي تعينه على ذلك، ولكن قبل تلك المرحلة يكون الفرد بحاجة ألى من يلبي تلك الاحتياجات، وتيسير سبل الحصول عليها، وتمثل مرحلة الطفولة إحدى المراحل التي تكثر فيها احتياجات الفرد، ويحتاج إلى الاستعانة بمن يوفرها له. ولا شك أن الأسرة بشكل عام والوالدان بشكل خاص هم المصدر الأساسي لإشباعها، مع أهمية مراعاة أن يكون بأساليب متعددة ومناسبة وتربوية، لأنها تسهم في تكوين شخصية الطفل، ومن المهم الخروج بشخصية متوازنة.
ماذا يحتاج الطفل؟ متابعة قراءة ماذا يريد الطفل؟

تتعدد الفئات وتختلف في المجتمع، وكل فئة تفرض احترامها على الجميع، كونها جزء من المجتمع لايمكن عزلها عنه، فالأطفال ذوي صعوبات التعلم من الفئات التي تنتمي إلى المجمعات المختلفة، من مجتمع مدرسي وأسري وأيضاً في الأماكن العامة وجميع مؤسسات الدولة.
وقوع هذا الطفل في فئة يصعب التعرف عليها بشكل واضح وسريع، واكتشافها يحتاج إلى تشخيص دقيق يعرض هذا الطفل إلى مشكلات اجتماعية ونفسية، فهو ذكي وسليم من الناحية الحسية والجسمية، ولكن يعاني من مشكلات دراسية، فيجد نفسه يرى الأشياء بشكلها الطبيعي، ولكن عند القراءة يكاد أن يختفي الوضع الطبيعي الذي يعيشه، وكذلك بالنسبة للكتابة والحساب، دون أن يعرف هل المشكلة في عينه التي لم ترى جيداً أم العقل الذي لم يدرك جيداً أم ذاكرته التي لم تسعفه للتعرف على تلك الكلمة، وهذا أمر ليس بهين عليه.
متابعة قراءة إتيكيت التعامل مع ذوي صعوبات التعلم

يقوم التلميذ بدور فعال في عملية التعلم، ويوظف عدة طرق تساعده في اكتساب المعلومات وحفظها لأطول مدة ممكنة لاسترجاعها عند الحاجة إليها، وقد مد العلم التلاميذ والمعلمين بمجموعة من الطرق، واهتم الباحثون بوضع استراتيجيات التعلم التي يمكن تدريب التلاميذ عليها، وذلك لاكتساب أكبر قدر من المعلومات وزيادة فرص التعلم والنجاح.
في البداية دعونا نتعرف ما المقصود بالاستراتيجية التعليمية؟
عرف قطامي(٢٠١٣) الاستراتيجية التعليمية بأنها كل ما يتعلق بأسلوب توصيل المادة للطلبة من قبل المعلم لتحقيق هدف ما، وذلك يشمل كل الوسائل التي يتخذها المعلم لضبط الصف الدراسي وإدارته، بالإضافة إلى الجو العام الذي يعيشه التلميذ والترتيبات المادية التي تساهم في تقريب التلاميذ للأفكار والمفاهيم موضوع التعلم.
متابعة قراءة استراتيجيات الفهم القرائي